lässtrategier

Verktyg för läsförståelse på gymnasiet

Vi har pratat om läsning i flera tidigare blogginlägg (bl.a. HÄRHÄR och HÄR) men nu är det dags igen. I september deltog min kollega Ingegerd och jag i Learning Teacher Conference i Tallinn och höll en föreläsning och workshop om hur vi i våra klassrum på gymnasiet arbetar systematiskt med läsförståelse. Vi lyfte bl.a.

Alla lärare är läslärare!

Barbro Westlund, som har skrivit en uppmärksammad avhandling om läsförståelse, besökte i oktober Karlstads universitet för att hålla en föreläsning om hur vi lärare kan stödja och bedöma elevernas läsförståelse genom skoltiden. Mitt arbetslag, som länge pratat om att ta ett gemensamt och mer systematiskt grepp på läsförståelsen hos våra elever på IM, tog tillfället i akt och ägnade förmiddagen åt föreläsningen och eftermiddagen åt diskussion om vad vi kan utveckla i vår egen verksamhet.

Satsa du också!

Har kikat in på sajten "En läsande klass" idag och upptäcker en guldgruva. Du har säkert varit inne där men jag stötte på denna sida först för någon månad sedan. I en mycket bra föreläsning fick jag många idéer och tankar. Pedagoger på Sätraskolan i Stockholm delar med sig av deras läsförståelsemetod och jag känner direkt. Detta är bra! Riktigt bra! Detta skulle fungera och höja läsföretåelsen hos våra svenska som andraspråkselever på vår skola. Sätraskolan är en skola där det talas 40 olika språk. De allra flesta elever läser svenska som andraspråk.

Men vi lärare måste också läsa!

Det pratas intensivt om elevers läsning just nu, mycket på grund av de låga resultaten i den senaste PISA-undersökningen: svenska barn och ungdomar läser både mindre och sämre än förut.  Det pratas inte lika mycket om lärarnas läsning, men det kanske man borde då vår egen lust och förmåga till läsning naturligtvis kan påverka våra elever på ett positivt sätt.

Text + samtal = sant!

Idag har vi lyssnat på ett avsnitt av Sveriges radios julkalender 2012 "Siri och ishavspiraterna"  skriven av författaren Frida Nilsson. En fantastiskt bra bok framförd på ett spännande sätt med lagom långa avsnitt på 8 min. Det var knäpptyst i klassrummet. Efteråt fick eleverna i grupper samtala om vad de hade hört utifrån olika samtalsfrågor. Oj vad de pratade! Jag kommer definitivt fortsätta med nästa avsnitt i morgon. 

Från teori till praktik

Hur ska lässtrategierna implementeras i den ordinarie undervisningen? Hur gör man i klassrummet? Barbro Westlunds studiehandledningsmaterial Att undervisa i läsförståelse låg till grund för vår första fortbildningsgrupp i läsförståelse på skolan. Vi var sex pedagoger som träffades vid fyra tillfällen och fördjupade oss i undervisning i lässtrategier. Vi påbörjade första träffen med att diskutera hur vi arbetar med vår egen läsförståelse och hur vi skapar mening när vi läser.

Samtalet om läsundervisning är i gång

Äntligen har vi startat! Vi pratar läsutveckling och läsförståelse på Nobelgymnasiet. Att tala om hur vi kan arbete läsutvecklande är första steget till att arbeta läsutvecklande. Hur ska vi arbeta med läsförståelse i alla ämnen? Hur ska vi arbeta med lässtrategier för att uppnå en bättre läsförståelse när eleverna bara vill ha hjälp med att hitta svaren på frågorna? Hur ska vi få med eleverna på vår resa när de bara vill ha sina betyg och sin examen? Detta är några av de faktiska svårigheter som finns i klassrummen just nu.

Once you learn to read, you will be forever free!

Så sa den amerikanske frihetskämpen och politikern Frederick Douglass på 1800-talet, men orden är i allra högsta grad fortfarande aktuella. Att kunna läsa är en förutsättning för att kunna lära och det pratas mycket om svenska elevers läsning just nu. Deras resultat i internationella lästester fortsätter att sjunka, gårdagens siffror är katastrofala,  och i måndags  la regeringen ett förslag om ett ”Läslyft” inom skolan. Det ska pågå fram till 2017/2018, och innebär en omfattande fortbildningsinsats för lärare i läs- och skrivmetoder.

Heaven and Hell på Skolforum

Häromveckan åkte vi till Stockholm för att besöka Skolforum, den årliga mässan för personal på Sveriges alla skolor.  Det blev två intensiva dagar, som kanske bäst kan sammanfattas som ”heaven and hell”. Himmelriket, för att det är underbart att träffa kollegor, läromedelsrepresentanter, föreläsare och forskare. Men också helvetet, för att man blir så stressad av allt som finns ”där ute” och som bara väntar på att användas och implementeras i den egna undervisningen. Vad fick vi med oss hem till Karlstad?

Prenumerera på RSS - lässtrategier